兒童有自己的世界，他們有著與生俱來的长幼好奇心和探究欲望，愛玩、总园自主愛探索是户外孩子們的天性。在孩子的童心遊戲天地裏我們觀察孩子的世界，聆聽孩子的释放想法，研究孩子的學習，與孩子一起在遊戲中成長。长幼
《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應當將遊戲作為對幼兒進行全麵發展教育的总园自主重要形式。注重引導幼兒通過直接感知、户外親身體驗和實際操作進行學習。童心為了貫徹落實“兒童本位”的释放教育理念，轉變教育觀念，解放兒童、长幼成就教師。总园自主2023年6月12日，合肥市長江路幼兒園教育集團總園三個班分上、下午分享了以“自主戶外，童心釋放”為主題的教研活動，活動由總園保教主任洪蕾、教研組長劉鄭紅組織。
大四班老師帶來的戶外自主遊戲《動物樂園搬家啦》，從設計動物徽章、動物樂園搬家、搭建小動物房子、製作小動物食物等方麵進行闡述。孩子們對動物徽章的設計和對具體位置的思考都充分說明“動物樂園搬家啦”的遊戲是孩子們自發、自主、自由開展的，而且是他們非常感興趣的遊戲，孩子們發現了問題，思考問題，到最後嚐試去解決問題，老師及時的關注、發現幼兒關注的焦點讓幼兒的興趣得以繼續，在此過程中老師更多的是以觀察者的身份觀察幼兒的遊戲行為、討論的內容，不幹涉幼兒的交流，支持幼兒實現遊戲的意圖。
中四班老師帶來的戶外自主遊戲《樂在騎中》，從遊戲初體驗、搭建騎行護欄、分配遊戲角色等方麵開展介紹。遊戲始於騎行，但不止於騎行。教師關注遊戲中幼兒的提問，及時思考、引導幼兒能夠引發幼兒從不同層麵去思考遊戲還可以怎麽玩，不僅讓遊戲發生的問題迎刃而解，還讓孩子對下一次遊戲充滿期待。且在幼兒提出問題或發生矛盾後可以推動遊戲進入更深層次、豐富遊戲內容、是增加幼兒遊戲多重體驗的好契機。
中三班老師帶來的戶外自主遊戲《“籃”不住的驚喜》，從初次設計遊戲計劃、完善遊戲計劃、遊戲分組、正式開展遊戲等方麵進行介紹。通過提供材料、創設條件，引導和鼓勵幼兒交往、合作，指導幼兒通過協商、交換等多種方式解決衝突。孩子們為自己的戰隊設計了統一的球衣、球鞋，甚至還有了自己的口號，逐漸有了團隊合作意識，也找到了自己在小組的定位。在老師的邀請下，有些小朋友甚至當起了小老師，把好玩的玩法教給其他小朋友。大家配合得越來越默契，創意也在不斷變化，遊戲也漸入佳境。
研討互動思想碰撞，交流共享暢所欲言。分享活動結束後，在洪主任、劉組長的組織下，老師們侃侃而談，分別提出自己的想法和意見。秦老師首先肯定班級老師的用心並提到：老師們的前期準備非常豐富，建議為增加遊戲的趣味性可將遊戲安排在野趣區。唐老師表示：可豐富遊戲角色，如在騎行遊戲中明確每個孩子的遊戲責任意識，並增加交警角色、設置斑馬線、崗亭等。最後，洪主任強調：對於戶外自主遊戲，教師一定要回歸兒童本位，以幼兒為本，全麵支持幼兒自主遊戲。遊戲開展前應豐富幼兒經驗，如在問卷調查中設置開放性問題，進行知識鋪墊，並鼓勵幼兒主動說，敢說。教師應不斷學習，深化對戶外自主遊戲的認知，提升對自主遊戲的觀察指導能力，促進幼兒的遊戲向更高的水平發展。
一次學習，一份收獲；一次研討，一點成長！一場研討活動的結束並不是終點，值得我們去研究探討的路還很長，長幼全體教師將不斷探索“真遊戲”，讓帶有溫度的遊戲嗬護孩子的童年，讓自由的遊戲點亮兒童的生命！
