《3-6歲兒童學習與發展指南》簡述了藝術活動對幼兒發展的长幼價值，理解兒童的教育集团记藝術表達特點，為孩子充分的天成拓印創造條件和機會，在大自然及社會文化生活中萌發幼兒對美的分园感受和體驗，豐富其想象力和創造力，长幼引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，教育集团记用自己的天成拓印方式去表現創造美。
同大自然的分园親密接觸，孩子們開心極了。长幼在陽光下，教育集团记他們如同快樂的天成拓印小鳥，跑著、分园跳著……從地上拾起片片落葉。长幼小四班的教育集团记孩子們笑聲不斷，歡樂不斷，天成拓印這是孩子們對大自然的熱愛，也是他們對生活的熱愛。探索不會止步，熱情也不會變少，我們繼續向前！
然然：“許老師這個是什麽花啊？”
許老師：“這是油菜花啊！”
欣欣：“老師可以把這個花印到我的透明花瓶裏麵？我想把它永遠印下來，因為它太好看了。”
許老師：“那你去試一試吧！還可以把它的樣子先畫下來看看是什麽形狀的哦！”
瑗瑗：“老師我可以把樹葉印在我的花瓶裏麵？真的好好看啊！”
宋老師：“當然可以啊！方好還把小草印到小樹裏麵了呢！她說這棵樹是青青的小草色呢！你們真有一雙善於發現美的眼睛呢！”
戰老師感歎道：春光作序，萬物和鳴，草木春，款款暖意。繾綣微風，輕拂過暖陽，如打碎的鏡麵，折射出生活中無數細碎的美好。我們在生活中有很多細微的事物都是需要發現美、感受美，孩子們在活動中自己開始討論，我們能不能把這些漂亮的樹葉和自己喜歡的圖案印下來呢？
於是我和許老師商量起來，許老師說：“這個活動真的很不錯，我們先從寶貝們認識樹葉開始如何呢？”
宋老師：“好呀！我們圍繞著拓印來進行係列活動吧！”
什麽是拓印？
拓印在中國有著悠久的曆史，起源甚古，但關於拓印起源的具體時間，曆史上並沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。拓印之所以產生和發展，主要還是社會需求的推動。於是我們通過課件方式來和孩子們解釋什麽叫拓印，用到板材、刻刀、顏料、滾輪等工具，那麽最實際的方式就是動手做起來。
拓印初體驗
瞧，我們小四班的孩子們興高采烈的創作了獨一無二的作品，他們帶來自己喜歡的樹葉，在宣紙扇子上塗曬藍液，把樹葉放在扇子上麵用透明板蓋好，夾子固定好透明板和扇子放在太陽下沐浴陽光，打開一看就是漂亮的樹葉圖案。美育是審美教學與美感教學的結合，通過教育提升幼兒認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新時代培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在“立德樹人”方麵發揮著獨特的、不可替代的作用。
我與拓印（一）
我們初步的感受了拓印的美，孩子們還想感受拓印帶來的魅力。安徽美術館有版畫展覽，我們建議家長周末可陪孩子一同感受版畫的美，去體會怎麽印出美麗的圖案。在展廳工作人員給參觀人員一張紙，排隊印出圖案。星期一孩子把自己的作品帶到幼兒園和同學們一起分享，於是我們也模仿了版畫。用鉛筆在kt板上畫出自己喜歡的圖案，然後刻出圖案刷上想要的顏色，把紙蓋在板子上麵，用滾輪滾來滾去，打開一看是不是像開盲盒一樣啊？
我與拓印（二）
與拓印的第一次碰撞之後，孩子們敢大膽的去想象，老師我們可以用各種顏色來拓印啊！於是我們又開始第二次的創作，這次的創作顯然比第一次有經驗多了，並且孩子們加上了多彩的顏色，顯得拓印更加有童趣了。我們的拓印故事還在繼續......
故事的開始源於大自然，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣。整個活動中，孩子們從一開始的懵懂，到最後準確的知道拓印是什麽，怎麽做，還可以創新？在討論、想象、探索中發現，運用各種形式來創造拓印的美。小小的拓印，帶來大大的快樂，願孩子們永遠帶著一顆探索的童心，愛生活、愛自己、愛大自然！
（宋紅）
