為了幫助教師深入理解和掌握幼兒園數學領域核心經驗，数探索有效支持幼兒主動建構數學經驗的长幼方法和策略，提高對幼兒數學學習行為的天成觀察與解讀的科學性。根據廬陽區“幼兒數學學習與發展”教研活動內容，分园分析2023年4月10日合肥市長江路幼兒園教育集團天成分園開展了“幼兒數學學習行為觀察與分析”園本專題教研活動，启智白雪老師為本次教研領學人。研幼儿
首先，止境白雪老師分別圍繞了“看什麽-觀察什麽”、数学“怎麽看-觀察方案製定與實施”、学习行“怎麽解讀”、观察“怎麽支持”四個方麵展開了詳細的教研解讀。在觀察幼兒的活动數學學習行為中，要分為三個方麵去觀察，数分別是长幼數學技能知識、過程性能力與態度和學習品質，天成而過程性能力是分析解讀的關鍵，由聯係、推理與驗證、表征與交流三方麵組成，教師在分析時，是無法脫離於這些知識技能的。其次，白雪老師通過列舉不同的案例，並以《3-6歲幼兒學習與發展指南》為理論依托，教師們發現幼兒的數學理解能力與數學行為能力根據幼兒的年齡段、身心發展的水平的不同均有所差異。因此，教師們在撰寫觀察記錄涉及幼兒數學核心經驗時候，要有針對性地記錄，並且結合理論及孩子的實際發展情況，對觀察對象進行分析與指導，並提出有效的支持性策略。
通過本次的教研活動，教師們收獲良多，大家積極發言，各抒己見。李子晗、張文婷等教師提出：學前數學不是概念性數學，而是生活化數學，存在於幼兒的一日生活、戶外活動、建構遊戲等，數學無處不在。教師們在熱烈的討論中取長補短，既鞏固了自己的理論知識，也豐富了自己的經驗。
每一次的教研，都讓年輕教師們開啟新思路，觀察兒童，走進童心。也對數學行為觀察記錄和幼兒行為的解讀有了更加明確的方向，我們也將繼續不斷地研討學習中，不斷成長，不斷突破，共研精彩！
（白雪）
